01
核心問題定義
從服務現場觀察出發，定義個案真正的問題所在。
與中山醫學大學志工隊合作 · 暹粒單一據點
柬埔寨暹粒 國際志工服務學習行程
10 天 9 夜，從「見習服務員」到主導產出，以個案本位學習法，帶青年學生走過跨文化、跨社區、跨世代、跨團隊、跨國界的五跨旅程。
網路暫用圖／Wikimedia Commons- 服務地區
- 柬埔寨・暹粒
- 行程天數
- 10 天 9 夜
- 合作單位
- 中山醫學大學志工隊
- 移動方式
- 金邊轉乘暹粒
- 學習方法
- 個案本位學習
行程設計理念
五跨・全球素養・行動方法論
以「培養全球素養與國際關懷」為主軸，扣合五跨（跨文化、跨社區、跨世代、跨團隊、跨國界）與全球素養三面向，並以個案本位的學習方法貫穿全程。
02
系統性解析
拆解問題的結構與脈絡，找出可行動的切入點。
03
經驗學習
在真實服務任務中承接責任、驗證想法。
04
跨文化服務
以尊重在地脈絡的方式，完成服務並留下反思。
五跨
跨文化跨社區跨世代跨團隊跨國界
學生於行程中擔任「見習服務員」，與中山醫大志工隊協同服務，責任隨行程推進逐步加重，從觀摩、承接任務，到主導產出。
全球素養三面向
- 全球與在地議題的了解：認識柬埔寨歷史脈絡與在地社區真實處境
- 跨文化理解與合作能力：與大學志工隊、在地社區協同工作
- 回應議題的行動力：從觀察走向可持續的行動宣言
特色亮點
見習服務員 × 晚間反思 × 深度文化觀光
見習服務員制度
與中山醫大志工隊協同服務，每日「上午課程與田野參訪、下午進場實作」，責任階梯式遞增：觀摩 → 承接任務 → 主導產出。
網路暫用圖每日夜間反思
以「初印象紀錄」開場、「行動宣言」收束，九個對應當日內容的反思環節，構成完整的經驗學習弧線。
網路暫用圖深度文化觀光
吳哥窟參訪、Phare 柬埔寨馬戲後台參訪、洞里薩湖水上人家，讓文明高峰與真實生活並置，看見柬埔寨的多重樣貌。
每日行程
Day 1 – Day 10 完整行程
服務學習日標示「責任程度」，隨行程推進逐步加重。各日詳細內容與夜間反思環節待補。
Day 1抵達
移動日
金邊入境 → 轉乘暹粒
Day 2服務學習
認識議題
與中山醫大志工隊交接
責任程度Day 3服務學習
個案定義
見習服務員實作
責任程度Day 4服務學習
教學服務
見習服務員實作
責任程度Day 5服務學習
社區發展
見習服務員實作
責任程度Day 6服務學習
敘事與科技力
見習服務員實作＋成果整理
責任程度Day 7文化觀光
文化觀光 I
吳哥窟 ＋ Phare 表演之夜
Day 8文化觀光
文化觀光 II
洞里薩湖水上人家
Day 9收尾
綵排與工藝
Phare 綵排雜技 ＋ 傳統工藝 ＋ 收尾
Day 10返程
移動日
暹粒 → 金邊 → 返台
重要備註
行前與行程重要備註
- 因台北無直飛暹粒航班，Day 1／Day 10 皆須經金邊轉乘（國內航班或包車），已計入 10 天行程內，不含台北往返金邊之頭尾機場移動時間。
- Day 2–6 服務內容之具體項目（教學主題、社區服務項目）需與暹粒當地合作小學、社區及中山醫學大學志工隊共同確認分工，行前應安排三方協調會議。
- Phare, The Cambodian Circus 之綵排觀賞與團體雜技工作坊，已透過既有合作關係直接聯繫暹粒場地安排，非一般公開行程項目。
- 行前應完成：柬埔寨歷史影片教材與閱讀材料、志工倫理與服務學習觀念建立、基礎柬語與文化禁忌說明、緊急應變與衛生保健訓練。